close
|
|
學會做個「懶」父母，凡是孩子自己的事，放手讓他獨立去做。 |
|
|
|
|
書 名：每個孩子都是天才 |
|
|
■內容試閱 |
|
| 勤思考才能有進步
大文學家巴爾扎克曾說過：「打開一切科學的鑰匙，都是毫無意義的問號。」這就是在告訴我們學習一定要會思考，有思考才能有創造、有發展。因此一個孩子如果能從小養成獨立思考的習慣，他就一定會表現得更加出類拔萃。 高斯是近代數學奠基者之一，在歷史上影響之大，可以和阿基米德、牛頓、歐拉並列，有「數學王子」之稱。高斯非常善於思考，這種良好的思維習慣，在他小時候就已經表現出來。 高斯的父親是泥瓦廠的工頭，每週他都要發薪水給工人。在高斯三歲時，有一次當父母正要發薪水的時候，小高斯突然大聲說：「爸爸，你弄錯 了。」然後他說了另外一個數目。原來小高斯趴在地板上，一直暗地裏跟著爸爸計算該給誰多少工錢。重算的結果證明小高斯是對的，這把站在那裏的大人都驚得目 瞪口呆。 小高斯十歲時，有一次他的數學老師讓他們全班解答一道習題：立即計算出「1+2+3+4……+100=？」的答案。這個題目在今天早已家 喻戶曉，可是在那個時候、那個場合，對於一群小學生來說，還真不容易。要算出這麼長的算術題耗時不少，孩子們都想爭取第一個算出來，立刻在草稿紙上做了起 來。 只有小高斯還沒有開始動手，他不是想偷懶，他在想，難道一定得經過這麼複雜的計算過程嗎？從客觀上說，他在思考，目的是要尋找一種能夠成 倍提高計算效率的策略，這個過程花去了相當於其他同學進行加法計算的二分之一的時間。這時候，老師看見了他，走上前來問他怎麼了，為何還不開始計算。小高 斯說他已經知道答案了，是5050。老師十分詫異，問他是否提前做過這道題。高斯於是告訴老師，他透過觀察發現這一組數位中，1加100等於101、2加 99等於101……這樣的等式一共有五十個，因此這道題可以化簡為「101×50=5050」。 「真是太聰明了！」老師讚揚他。 這種「聰明」並不取決於孩子的智商。事實上，小學生的智力與學業成就的相關係數只有0.21，它應該取決於孩子良好的思維習慣，使智力的 潛在能力得到了充分發揮。認真的思考雖然為孩子解決問題的過程，增加了一個環節，卻使解決問題的時間縮短了很多倍，大大提高了學習的效率。小高斯進行思 考，花去了相當於別人解題所耗時間的一半，然而計算出「101×50=？」只需要一秒鐘。從這裏邊，你難道還看不出善於思考的優勢嗎？ 偉大的物理學家愛因斯坦說：「學會獨立思考和獨立判斷，比獲得知識更重要。不下決心養成思考習慣的人，便失去了生活的最大樂趣。」 有好奇心才有求知欲 隨著孩子年齡的增長，他們的創造天賦卻在一天天減少，這裏面的原因主要在於，很多孩子的創造力，都被循規蹈矩的父母，在不知不覺中給扼殺掉了。最難馴服的烈馬，往往可能就是最好的馬。 孩子強烈的好奇心除了表現為好問之外，還表現為好動。由於孩子年幼好奇，其好動傾向往往會導致一些破壞性行為的發生。每當遇到這種情形， 父母不能不分青紅皂白就打罵、指責和懲罰孩子，或是聲稱再不給他買玩具了。而應正確處理，瞭解他的動機，耐心地引導、教育孩子，可以向孩子講述玩具的構造 原理和安裝方法，並幫助他把拆開的東西重新裝配起來，從而使孩子的智力得到更好的發展。對孩子的破壞行為，父母千萬不要責備，否則對孩子可貴的好奇心是個 致命的打擊，會直接影響孩子創造力的發展。 一天，毛毛家的觀賞魚全部死了。全家人找了半天原因，原來是四歲的毛毛把牛奶倒進了魚缸裏。爸爸一氣之下拎過毛毛就要訓斥，嚇得毛毛使勁往媽媽懷裏鑽。 毛毛的媽媽勸開了爸爸，悄悄地問他：「毛毛，你為什麼要往魚缸裏倒牛奶呢？」 「你們不是說牛奶最有營養，小孩子多喝牛奶，可以身體長得棒嗎？我想讓咱們家的魚也長得棒一點，所以就把自己的牛奶分給它們喝了。」毛毛小聲地說。 爸爸聽了毛毛的話，立即意識到了自己的錯誤，趕緊摟過毛毛說：「原來是爸爸錯怪你了。」 毛毛的媽媽笑著說：「你看看，兒子多有想像力啊，為了讓咱家的魚長得更棒一些，毛毛都捨得把自己的牛奶分給魚喝呢……」 第二天，媽媽為了讓毛毛明白觀賞魚是不喜歡喝牛奶的，就特意給他買了幾條小魚一起做實驗。小魚在有牛奶的水裏不愛活動了，可是一換了乾淨的清水，魚兒便開始快樂地游動起來，毛毛在實驗中親自感受到了觀賞魚是不愛喝牛奶的。 一次原本具有破壞性的活動，最終增長了孩子的知識。毛毛的媽媽說：「孩子雖然弄死了幾條有價值的金魚，但他卻從中學到了新的知識，豐富了 生活經驗，這些都是他今後生活中的財富，這才是最難能可貴的。在毛毛『搞破壞』時，他學會了思考，增長了智慧，我們應該為孩子的進步高興才對啊！」毛毛母 親的這些話，顯然是非常有道理的。 孩子愛「搞破壞」，是他們對事物探求的一種表現，是創造性萌芽的基本體現。從孩子一出生，他們就帶著強烈的好奇心來到了這個世界，他們對 周圍的事物充滿了新鮮和好奇，他們要用自己的雙手，來探求這個神奇的世界。不少發明家，像愛迪生一樣，在幼年的時候也常被人們稱作「破壞」家，他們搞的 「破壞」，也常讓父母頭痛、老師生氣。可是，正是這些淘氣的傢伙，憑藉著他們對周圍事物的好奇心，努力地探求著日常生活，長大以後最終成為知名的大發明 家，在人類的歷史上留下了輝煌的成績。如果我們給予孩子合理引導，就能從小培養孩子的求知欲望，幫助他們養成勤於探索的習慣，為他們今後做出創造性貢獻， 打好堅實的基礎。 正確對待孩子的好奇心，包括正確對待孩子提出的問題，和正確對待孩子因好奇而導致的破壞行為兩個方面。 首先要正確對待孩子的提問，由於孩子的好奇心理，知識面狹窄，生活經驗簡單，他常常會提一些幼稚的、甚至讓人捧腹大笑的問題。對於一個你 覺得簡單的、已作答的問題，他會刨根問底，問了一遍又一遍，不厭其煩，讓人難以招架。孩子好問是好事，但要滿足孩子的好奇心，讓孩子得到滿意的回答卻是件 難事。這就要求我們講究對待孩子提問的藝術。 鼓勵孩子提問，啟發孩子提問，不要諷刺、嘲笑。一個孩子好問，說明他好奇心強，求知欲旺盛，父母要對他進行讚揚和鼓勵，並及時、正確、通 俗地作答。父母如果忽視孩子的提問，對孩子的問題置之不理，甚至嫌孩子煩，就會導致孩子不敢或不願再提問，對周圍的一切都失去了好奇與熱情。 回答孩子的問題要有啟發性。對於定向性的問題（如那是什麼？這叫什麼？），可以直接回答孩子，但對於有邏輯關係的以及其他較複雜的問題，父母要注意引導孩子去思考，讓孩子用自己已有的知識經驗，通過觀察和總結找出答案。 還應該注意一點：如果孩子提出的問題，父母也不知道答案，父母千萬不要「不懂裝懂」，信口開河去哄騙小孩。應該如實告訴孩子：「這個問題我也不知道答案，等我查了書或問了別人再告訴你。」事後，父母要言而有信，儘快把正確答案告訴孩子。 有人說孩子天生就是個創造者，因為他們生來活潑好動，不被各種各樣的規矩所桎梏，他們敢於打破常規，不按照成年人的模式去思考問題，所以他們常常會創造出與眾不同的事物來。 |
|
|
■購書連結 |
|
何清源
全站熱搜
留言列表
